科學的觀察，幫助我們了解一點創造的奇妙。我們的青少年，或因學校和媒介的教導，以為我們所見到的花草樹木，我們所見到的蟲鳥動物，甚至我們自己，是經千萬年慢慢從單細胞進化而成的。因為進化論的目的就是要把創造主從人的腦海中除滅，所以我們和我們的青少年如果沒有弄清楚，就可能被騙，以為進化論等於科學。
其實，「科學」的意思是「知識」。「科學知識」就是用科學方法揣摩而得的知識。進化論是無法用科學方法揣摩的﹐因為現代有些人告訴我們，億萬年前有些事情發生，叫單細胞「進化」成為今天的生物，包括你我。但是，現代人怎麼能夠觀察到億萬年的過去？所以，「進化論」不是科學能夠研究的事情，不是科學能夠觀察的，所以不在科學的範圍裏。
很多人了解「創造」不是科學能夠研究的，因為不可能觀察過去的創造;同樣的，「進化」也是不可能觀察到的，所以也不是科學能夠研究的。
有人說：我們有觀察到「微進化」呀！其實我們觀察到的，如病毒的變化，只是「微變化」，並不是「進化」。變化當然是觀察得到，只是從單細胞到魚，到貓狗，到猿猴到人，這類的「變化」，是沒有觀察到的，這種叫「進化」。因此，當我們用「微進化」這種名詞時，要了解，我們可能是指「微變化」。
聖經告訴我們，上帝創造植物和動物時，有個原則，就是「各從其類」，「類」是「範圍」之意。
和一位自小被教「進化論」的青少年交談，他有求知心，他立刻回應：「可能「類」就相等於我們生物學的「科」吧！」
林耐觀察到生物界有範圍，他開始了分類學。「界、門、綱、目、科、屬、種」，那位年青人說，那可能是「科」。可能是，總之，大家都看到生物界確實有範圍，有界線。
知道萬物是大能上帝所造的，我們就更能欣賞我們的兒女、我們的青少年！
上帝造萬物，各按其時成為美好，世界才是多姿多彩。我們每一位都各有不同，我們可以彼此扶持，彼此幫助，彼此欣賞，彼此稱讚。請看上帝造的花草樹木，蔬菜水果，各有不同，又好又美。
讓我們存著感恩的心觀察我們的兒女，上帝無比的創造性，造出每一位不同的人，不同的才能。兒女的才能不一定和父母一樣，有時是完全不同。有一對夫妻，都是博士，生了一個唐氏綜合症的孩子。另一對夫妻，有一對自閉症的兒女。那位母親說：自己讀書都是名列前茅，孩子卻是連說話也不清楚。
一對夫妻領養了一個生母不要的孩子，那孩子十分好學，記憶力又好。一對小學都沒讀完的父母，生了個學習力很高的孩子。一對不識字的父母，孩子卻已博士畢業。音樂家的孩子聽不見聲音；數學家的孩子只喜歡藝術......。古語說：「天生我才必有用」。
是的，我們的才幹都是天父賜的。跟著造物主的方法和態度去觀察，去栽培，去應用，必是有用的。有人稱我們的兒女為天才，是的，他們的「才」都是「天」賜的，所以都是天才。
你呢？你的孩子呢？我們都是天才，我們是不同的天才！希望我們欣賞自己和孩子的天才！
因為我們被造都是不同的，表達了創造者的智慧和奇妙的設計，所以我們有不同的才幹，不同的潛能，也有不同的學習方法。當我們了解這原則，我們就不會比較，也不會要求人家的學習方法和我們一樣。我們為人父母或師長的，如果要幫助青少年學習，就要了解這事實，自己以為最好的方法，不一定適合對方。
比如，有些人以眼看是最容易的方法，有些人是耳聞。以眼學的人要看見才容易學。舉例，我自己，我用的和合本聖經我不敢換版本，因為我記得那節聖經的位置，如約翰福音三章16節，是在右手邊，下半頁的中間。又如：「耶和華能把更多的賜給你」，我不記得是那一章，但知道是歷史書，所羅門之後，我也記得是左手邊上面近右角。這樣，我很快就可以找得到。我的琴譜也不敢換，如果新的版本與最早用的不同排法，我也覺得不舒服，因為我的眼睛、手指、耳朵會覺得不大對勁。
現代父母，孩子少，有錢供他們學鋼琴等。有的孩子是用耳朵學的，他們喜歡聽，不喜歡讀譜，一般來講，他們只是學來玩玩的，不是要當音樂家，那麼就讓他們玩玩吧。不少的父母，把練琴看得太重要了，如果兒女喜歡，特別是青少年，他們會自己練。到了十二、十三歲，他們會開始欣賞音樂，所以那些有天份，有興趣的年青人，他們會自己練，如果因為練琴而損害親情，那就不值得了！
有一位母親來找我，「怎麼辦？我女兒大學畢業，拿了生物學理學士，現在說她要做音樂家！」
「她中學的時候，你是不是督促她天天練琴？」
「是，常常因為練琴而吵架。」
這位母親「近視」，沒有看遠一點。如果她擔心女兒大學畢業後要當音樂家(當然是認為音樂家不容易有好的經濟來源)，那麼為什麼浪費精神、時間﹐更重要是損害親情，要那麼緊張督促孩子練琴呢？
有時候因為不愉快的氣氛，反而叫有天份的兒女對這些文藝反感，因而不願發揮他們的天份。家裏的氣氛是多麼的重要！不要讓任何事物損害親情。
能夠玩某種樂器是一件好事情，但是，不是必要的事情。了解這原則，就比較容易有正確的態度面對孩子的學習。
一位青少年，對音樂很有興趣。他說他聽到一首歌，就能想像交響樂器，要如何配合。但是，父母很反對他學音樂，當然，父母是好存心，希望孩子將來生活得好，不至有經濟問題。
所以這少年鬱鬱不樂，認為沒人了解他。如果知道上帝的創造，可以先欣賞他的天份，因為上帝造萬物各按其時成為美好，上帝造的都是好的。但是，如果他讀了音樂，賺不到錢，怎麼辦呢？
是為什麼父母要帶兒女與造他的上帝有親近的關係，只有造他的主才知道哪條道路對他是最好的。父母雖有好意，也比兒女多點經驗，但是我們的知識有限，我們不是創造萬物者，我們不知道前面是什麼，我們的智慧常被自己有限的經歷限制。比如，我的父母親，經歷二次世界大戰，東逃西逃，每次逃難只是抱起兒女，其他都丟了！兒女是最寶貴的，逃到一個比較安定的地方，就要想辦法餵養全家。(現在想起來，他們實在是太偉大了！)他們當然不會鼓勵兒女學樂器，試想：如果常常要逃難，有鋼琴怎麼帶呢？試想，逃難中，有誰會花錢去欣賞音樂會呢？
我不記得為什麼我開始學鋼琴，但是我知道我小的時候，學過一點，停了。後來又學了，從沒有問過我父母為什麼我開始學。是我要求呢或是他們要我學的？我只知道我九歲時又開始學，當時可能有表示一點興趣，因為我記得家裏沒有琴，要去老師家練。只是冬天裏，當我走到老師家時，我的手指都凍僵了。我用一張紙皮，畫上琴鍵，在家裏「彈」著我的「無聲琴」。當時心裏真想家裏有鋼琴，但是，一家九口，加上祖父母就是十一口，吃飯都成問題，那裏有錢買鋼琴？過程已不大記得了，只記得我媽媽竟然說服爸爸，以全家人兩個月費用的價錢，買了一架鋼琴！
後來我才知道，是我媽媽自己深愛音樂，才會那樣做！可惜我並沒有我媽媽的藝術天份，也沒有她那麼深愛音樂！要不是因為我媽的緣故，在那時代，那背景，我們容易了解為什麼那時代的父母不會鼓勵兒女學音樂，學藝術。是的，父母都是好意，都希望自己的孩子有好的前途。只是，人的知識和智慧有限，也不能預知未來的情況。
後來我才知道我媽不但寫了一手漂亮的字，也是天生的畫家。我四位弟弟都很會畫，其中一位竟然辭了他科學研究的工作，去畫畫﹐而竟然也有飯吃，而且有餘，栽培了他的兒女都成了益人的醫生。而我媽，可以說是懷才不遇。她年老時一些隨筆畫也不知到哪裏去了，但是她留給我的，卻是更重要的:她留給我快樂的童年，愉快的回憶。她的笑容，她的單純，她從不批評人，她讓我覺得每個人都是好的。她是我爸的好配偶，好幫助，真可以說「相夫教子」，無微不至。她沒有教我讀書，也沒有叫我做作業；沒有督促我用功，卻是叫我無憂、平安和快樂。我們七兄弟姊妹，不搶不爭，平安喜樂，這大概比什麼都重要吧！
學習是重要，但家庭成員，平安喜樂，彼此相愛，可能是更重要的吧！